Sessão 2

Papel do Professor Bibliotecário Quando comecei a lecionar (há mais de vinte anos), a Biblioteca Escolar era um lugar sombrio onde se acumulavam livros nas estantes; graças a um enorme investimento de que foi alvo, tornou-se um local aprazível, com uma melhoria substancial das condições físicas que oferece, capaz de atrair os alunos, não só em busca de livros para ler, mas também para utilizarem os computadores que atualmente disponibiliza. A par desta revolução física, também os Professores Bibliotecários passaram a ter mais formação e, consequentemente, estão mais qualificados para gerir este importante espaço das escolas no mundo da era digital que hoje vivemos. Um dos papéis do Professor Bibliotecário nos dias de hoje é promover o desenvolvimento de competências no domínio da literacia da informação junto dos alunos, pois, mais do que nunca, é imprescindível que estes façam uma leitura compreensiva do que leem de forma a serem capazes de selecionar e tratar a informação, transformando-a em conhecimento e aplicando-a em situações específicas reais. Os nossos alunos são a geração do “Copy “/ “Paste”. Muitos até revelam algumas capacidades de pesquisa (on line ou em livros), mas não sabem exatamente que informação selecionar; ou, pior ainda, como transformar a informação selecionada e dar-lhe algum sentido para integrar um trabalho proposto por um professor. Este também não tem tempo, face ao programa que tem para cumprir na sua disciplina, para dotar os alunos dessas ferramentas de pesquisa e seleção. Daí o papel primordial que o Professor Bibliotecário pode desempenhar junto dos alunos. O Professor Bibliotecário deve ainda ter a função de trabalhar colaborativamente com os professores da escola, de forma a auxiliá-los na sua tarefa de docentes. No meu caso específico, enquanto professora de inglês, mas sobretudo, de português, espero que o Professor Bibliotecário ensine e estimule os alunos que são por mim incentivados a frequentar a Biblioteca Escolar, a usá-la autonomamente e, que se sintam tão bem recebidos nesse espaço, que regressem constantemente ao mesmo, para ler, usufruir do ambiente calmo e silencioso que este deve oferecer, pesquisar, jogar... Esse trabalho colaborativo poderá ir mais além – devem e podem selecionar em conjunto a aquisição de livros capazes de “atrair” mais leitores, dinamizarem concursos que passam pela descoberta de autores portugueses ou estrangeiros, ou perspetivarem diferentes formas de abordar os textos literários analisados nas aulas.